La participación como práctica transformadora hacia el protagonismo infantil

Autor/es: ;
Realizada en:
Páginas: 32 p.
Idioma: Español

Colaboradores: Evaluador/a: Evaluador/a: Evaluador/a: Evaluador/a: Evaluador/a: Evaluador/a: Evaluador/a:
Nombre de la Carrera: Tecnicatura Universitaria en Educación Social
Institución: FED, UNCuyo
Título al que opta: Técnico/ a Universitaria en Educación Social

Resumen en español :

El trabajo de sistematización surge a partir de la experiencia del autor en el Taller de educación popular para infancias y adolescencias de La Poderosa, donde realizó sus prácticas. Esta vivencia generó cuestionamientos sobre los enfoques adultocéntricos y los límites de participación otorgados a niños, niñas y adolescentes en dicho espacio comunitario. El autor entiende la sistematización como una práctica clave de la educación social, que articula teoría y práctica para interpretar críticamente los procesos vividos. Retomando a Jara, se concibe como la reconstrucción y análisis de la lógica interna de la experiencia, de sus factores y relaciones, para producir conocimiento colectivo situado. La sistematización se plantea no solo como recuperación del pasado, sino como una herramienta transformadora que permite orientar la acción presente y futura, fortaleciendo la pedagogía social y la identidad profesional en formación.

Este contenido se encuentra publicado en políticas de Acceso Abierto, bajo licencias Creative Commons 3.0 - Algunos Derechos Reservados

EXPLORAR