Resumen en Español :
El siguiente trabajo da a conocer los resultados obtenidos en una investigación acerca de las concepciones implícitas de los padres de Nivel Inicial sobre el proceso alfabetizador. Tiene como objetivo comparar las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura de los padres en dos ámbitos sociales, uno rural y otro de contexto vulnerable de la provincia de Mendoza. Este estudio tiene como marco de referencia la investigación psicoeducativa realizada en España sobre las concepciones implícitas y profundiza el estudio de las representaciones sociales focalizadas en el aprendizaje y la enseñanza del leguaje escrito (Pozo, Schauer, Perez Echevería, Mateos, Martín & Cruz, 2006). La metodología de este trabajo es descriptiva y comparativa e indaga sobre la alfabetización temprana en el hogar para mediar la importancia del papel de la familia en estos primeros acercamientos que el niño tiene con la lengua escrita. Se implementa un cuestionario de dilemas en el que se muestran distintas situaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para el análisis comparativo se utilizó el programa estadístico SPSS con la aplicación de la prueba Chi cuadrado para validar las diferencias observadas en la comparación. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en las concepciones implícitas finales especialmente en la dimensión de saberes indispensables y la evaluación con relación a cada contexto, no se observan diferencias en los escenarios de actividades áulicas, características de un buen docente, tareas extraescolares y saberes previos. Como emergente del proyecto, se planteó la necesidad de capacitar a los directivos y docentes de cada institución para trabajar en alfabetización familiar en forma sistemática y constante.
