Resumen en Español :

El presente trabajo tiene como finalidad hacer un recorrido del devenir histórico sobre la modalidad de intervención desde el equipo de orientación que acompaña las trayectorias escolares en el Colegio Universitario Patagónico (CUP). Desde el inicio del CUP, hace 40 años, los cambios en los paradigmas educativos influyeron en el quehacer institucional, y desde el equipo de orientación no se estuvo al margen de ello. Desde la génesis de la institución se configura un equipo de profesionales que acompañan las trayectorias estudiantiles bajo el nombre de gabinete escolar, con un posicionamiento donde se intervenía sólo con el “alumno problema”, aquel que se salía de la norma. Posteriormente, el gabinete se transforma en el “equipo técnico”, equipo de profesionales que tenía la experticia suficiente para indicar cuáles eran los pasos a seguir, brindaba las soluciones/respuestas acordes a las problemáticas que surgían en la dinámica escolar. Finalmente, está hoy posicionado como “equipo de orientación”, equipo que forma parte de una dinámica institucional y que favorece a generar condiciones para el aprendizaje. Este posicionamiento fue construyéndose conjuntamente con la mirada federal sobre la tarea de los equipos de apoyo y acompañamiento. Se busca reflexionar sobre los fundamentos epistémicos para la tarea, ya que al igual que la tarea docente, el rol del profesional de orientación se fue modificando.

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