Midiendo la ansiedad matemática en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCuyo
Autor/es: Mahnic, Pablo David ; Donato, Stella Maris ;
Autor/es: Mahnic, Pablo David ; Donato, Stella Maris ;
Fecha: 2024
Está asociado al evento : Jornadas de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCuyo (4º : 2024 : Mendoza, Argentina)
En este trabajo se estudió la presencia de Ansiedad Matemática en los estudiantes de la FCE‐ UNCuyo que tomaron el curso de Matemática I en 2023 y su relación con el rendimiento en la materia. Se suministró a estos estudiantes el cuestionario MSEAQ, junto con un cuestionario de variables socioeconómicas. Se determinó que la Ansiedad Matemática se conforma de cinco factores principales. Se pudo observar que la ansiedad relacionada con las clases y las tareas parece tener una fuerte correlación con el rendimiento en Matemática. A través de un conjunto de regresiones por umbrales, se encontró que los estudiantes con un puntaje promedio inferior a 2,55 en el cuestionario MSEAQ presentan un desempeño significativamente peor en los exámenes de Matemática I. Aproximadamente el 30 % de los estudiantes que respondieron el cuestionario se encuentran en esta situación, y se estimó que estos estudiantes tienen una probabilidad menor a 0,3 de aprobar los exámenes de la materia
In this study, we examined the presence of Math Anxiety among students of the Faculty of Economic Sciences at UNCuyo who took the Mathematics I course in 2023 and its relationship with performance in the subject. The MSEAQ questionnaire was administered to these stu‐ dents, along with a socioeconomic variables questionnaire. We determined that Math Anxiety is composed of five main factors. We observed that anxiety related to classes and assignments appears to have a strong correlation with performance in Mathematics. Through a set of th‐ reshold regressions, we found that students with an average score below 2.55 on the MSEAQ questionnaire perform significantly worse on the Mathematics I exams. Approximately 30 % of the students who responded to the questionnaire are in this situation, and we estimate that these students have a probability lower than 0.3 of passing the subject’s exams
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