Institucionalización de la instrucción en las primeras letras en el Valle de Uco

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Realizada en:
Páginas: 324 p.
Idioma: Español

Colaboradores: Director/a: Co-director/a: Integrante del jurado: Integrante del jurado: Integrante del jurado:
Nombre de la Carrera: Doctorado en Ciencias Sociales
Institución: FCPyS, UNCuyo
Título al que opta: Doctor/a en Ciencias Sociales

Resumen en Español :

Esta tesis se ocupa de analizar los modos en que dichas prácticas educativas organizadas bajo una lógica burocrático pastoral funcionan al modo de palimpsesto. Y ello, tanto como contenido escolar espectralizado como actos del habla performativos que constituyen el archivo/acervo cultural o herencia del núcleo dramático testamentario que sigue organizando la práctica educativa contemporánea de las instituciones educativas en la región en estudio, predominantemente rural. El autor analiza cómo el Valle de Uco, configurado como un complejo fronterizo entre la sociedad colonial/republicana y los pueblos indígenas, gestó experiencias de enseñanza que entrelazaron lo religioso, lo militar y lo policial. El estudio propone que estas primeras prácticas se organizaron bajo una lógica burocrático-pastoral, funcionando como un "palimpsesto" que aún influye en la identidad de las instituciones rurales contemporáneas. A través de un enfoque transdisciplinar, Examina la transición de las "Escuelas del Rey" a las "Escuelas de la Patria", destacando la labor de preceptores militares y misioneros. Un aporte central del trabajo es el análisis de la fantasmagoría sobre lo indígena, explorando cómo la historiografía oficial y la instrucción militar invisibilizaron la cultura de los pueblos originarios. Finalmente, la obra busca rescatar un "código insurgente" que permite una lectura histórica a contrapelo de los procesos de control social y escolarización en la frontera mendocina.

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