Colaboradores: Director/a: Co-director/a:
Nombre de la Carrera: Doctorado en Ciencias Sociales
Institución: FCPyS, UNCuyo
Título al que opta: Doctor/a en Ciencias Sociales

Resumen en Español :

En esta investigación se analizan los efectos del origen social del alumno y del contexto socioeconómico de la escuela sobre el logro obtenido en Ciencias Naturales (CN) y Ciencias Sociales (CS) en el 1er año de la educación secundaria en la provincia de Mendoza en el año 2013. Los alumnos evaluados respondieron a un cuestionario (CA) y a las pruebas sobre Ciencias Naturales (CN) y Ciencias Sociales (CS). Se relevaron 5109 cuestionarios y 7967 pruebas, de las cuales 4186 fueron de Ciencias Naturales y 3781 de Ciencias Sociales. No obstante, para el análisis se consideraron solo los alumnos que dieron alguna de las pruebas y respondieron también el cuestionario. Con estas condiciones, la base analizada final incluyó a 4995 alumnos. El operativo de evaluación se implementó en dos procesos paralelos, uno muestral y el otro censal. De estos, 951 provienen del operativo muestral y el resto del censal. Para realizar el análisis se emplearon modelos lineales de niveles múltiples con dos niveles: alumno y escuela. Los resultados se discuten a partir de la Teoría de la reproducción cultural de Bourdieu (1979). Se presta particular atención a aquellos estudiantes que se encuentran en la situación de trabajo y se indaga qué resultados obtienen para determinar cuáles resultan las variables con mayor incidencia en el rendimiento entre las utilizadas en la definición de los capitales, ya que las mediciones del capital económico y cultural constituyen predictores significativos de los puntajes de las pruebas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Pero, por otra parte, una cantidad importante de la variación de los puntajes promedios de las escuelas no es explicada por estos factores. Esto implica que las características escolares (institucionales o de la práctica pedagógica) son también factores significativos del nivel y distribución de los aprendizajes escolares en Mendoza.

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