Resumen en Español :
La tesis explora cómo la pobreza persistente en países con altos niveles de pobreza inicial afecta la inversión en educación y, en consecuencia, perpetúa ciclos de pobreza intergeneracional y limita el crecimiento económico. Utilizando una combinación de modelos microeconómicos y macroeconómicos, el estudio analiza las dinámicas entre educación, ingresos y productividad, identificando las trampas de pobreza que surgen de "malos equilibrios". Estas trampas se caracterizan por bajos niveles de capital humano y un crecimiento económico insuficiente.
A nivel microeconómico, se estudia cómo las familias asignan recursos entre consumo, inversión en capital físico y humano, y cómo las restricciones económicas limitan el acceso a bienes educativos. A nivel macroeconómico, se examina cómo estos factores impactan en el crecimiento económico, perpetuando la pobreza estructural. La investigación también resalta la importancia de la productividad del aprendizaje y la complementariedad entre el capital humano y físico como elementos clave para romper estos ciclos.
Además, la tesis incluye un análisis empírico que compara la relación entre el Índice de Capital Humano (ICH) y el Producto Bruto Interno (PBI) per cápita en distintos países, diferenciando entre aquellos con alta y baja pobreza inicial. Este enfoque permite validar las hipótesis sobre cómo las condiciones iniciales de pobreza influyen en las trayectorias de crecimiento. Se desarrolla también un análisis comparativo entre políticas educativas establecidas y sus correspondientes resultados, en Argentina y Chile.
Finalmente, el trabajo propone políticas públicas que prioricen la inversión en educación como herramienta transformadora, haciendo principalmente hincapié, en el desarrollo de políticas de oferta, que potencien la calidad de los servicios educativos prestados, maximizando el impacto del capital humano en el crecimiento económico.
