Resumen en Español :
La presente investigación analiza la relación entre vulnerabilidad socioeconómica y rendimiento académico en estudiantes de nivel secundario técnico de la provincia de Mendoza, Argentina. El estudio toma como caso empírico a la Escuela N.º 4-112 “Profesor Antonio Douglas Gurgui”, ubicada en el departamento de Las Heras, con base en datos correspondientes al ciclo lectivo 2019.
La hipótesis general planteada sostiene que, a mayor vulnerabilidad socioeconómica, menor será el rendimiento académico. Para contrastarla, se construye una base de datos combinando registros escolares (calificaciones, responsables adultos) con información socioeconómica georreferenciada, a partir del Índice de Calidad de Vida (ICV) publicado por el CONICET. La variable dependiente fue definida como el promedio ponderado anual de las calificaciones de cada estudiante.
El trabajo concluye que, en esta muestra y bajo las metodologías aplicadas, no se encuentra una relación robusta entre el nivel socioeconómico y el rendimiento académico. La única asociación estadísticamente significativa se dio en el cuantil superior, con un signo contrario al esperado, lo cual cuestiona los supuestos clásicos sobre dicha relación. En cambio, las capacidades cognitivas básicas, representadas por el rendimiento en Lengua y Matemática, se confirmaron como variables explicativas clave. Se recomienda profundizar el análisis incorporando nuevas variables y enfoques complementarios que permitan captar mejor la complejidad del fenómeno educativo en contextos de vulnerabilidad.
